Propuesta Nro. 015 /
En el presente artículo reflexionamos sobre una experiencia de trabajo interdisciplinario (psicológico, pediátrico y nutricional) con un niño que concurren al Jardín Maternal del Ministerio de Salud. Presentamos una viñeta con un seguimiento longitudinal (de 9 meses a 2 años) y realizamos una articulación teórica desde el psicoanálisis con la finalidad de buscar estrategia de intervención y prevención. La clínica de la primera infancia es un espacio de trabajo fecundo para el psicólogo y la especialización nos permite agudizar la observación (mirada, escucha y sensorialidad), también posibilita arribar a un diagnóstico y delinear una hoja de ruta.
Nos proponemos ahondar en la relación diádica, la intersubjetividad y la subjetivación. Los primeros años de vida son tiempos de edificación, de inmensos cambios y significantes transformaciones, de duelos y, si todo va “suficientemente bien” de grandes logros subjetivos. Es un tiempo de acciones cada vez más complejas, de profundo conocimiento y experiencias. La desregulación emocional y la sobrerregulación suelen signos de alarma que se evidencian en la primera infancia, porque irrumpen y desbordan o porque funcionan como una barrera, una distancia que impide el acercamiento y el encuentro con un otro. En este sentido y desde el paradigma de la complejidad, entendemos que los signos negativos del desarrollo infantil deberían ser pensados como una multideterminación, puesto que hay diferentes actores que interfieren. Resulta imprescindible preguntarse por el sufrimiento subjetivo y tomar a la familia como pacientes para delinear de forma artesanal el mejor dispositivo para cada caso, y cuanto más temprano se trabaje con el niño/a y su entorno, mejores serán los resultados y el pronóstico.
Las instituciones de nivel inicial pueden ser un entorno facilitador, potenciador del desarrollo, un lugar en donde se oferten experiencias significativas que promuevan la confianza, la predictibilidad y la continuidad existencial. Una institución con un especialista entrenado en la observación y la detección de indicadores tempranos de sufrimiento psíquico puede promover intervenciones estructurantes o de reestructuración.
Desde nuestra experiencia, el aporte del psicoanálisis en el nivel inicial es una importante ventana de oportunidad, ya que el psicólogo formado puede dar lugar a la demanda, escuchar la enunciación de los enunciados y trabajar en transferencia, sosteniendo la neutralidad, la abstinencia y el secreto profesional. La intervención clínica temprana es un proceso complejo que intenta hacer todo lo posible para ayudar y acompañar al niño/a y a su familia, tiene por finalidad realizar operaciones subjetivantes.
